浅谈多媒体在物理教学中的作用

时间:2021-02-10 00:05

本文摘要:然后利用多媒体的可控性,控制了这些因素对各操作者展示后水银柱垂直高度的影响。我们利用多媒体,使用行程不同的玻璃管,可以简单地进行玻璃管行程对水银柱垂直高度影响的实验。在实验中,教师不能强烈改变教室的大气压,所以随着大气压的强烈变化,管内水银柱的高度也不会再次适当变化,通过使用多媒体,模拟教室内的空气流体的变化,让学生解读这个知识点。

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随着教育的发展,科学技术的变革,多媒体教育在物理教室中得到普遍应用,许多地区的学校已经成为教育过程中最重要的手段,构成了新的教育结构。自己经过几年的实践,感到受益匪浅。

多媒体教育不仅能得到生动细致的教育画面,还能得到纯洁的歌声音乐。这些要素可以转换成抽象的、熟悉容易解读的科学知识、形象的科学知识。

创造情景,拓展思维空间,激发学生自学兴趣,使学生对教师的教育活动感兴趣,充分发挥学生的自主性,培养自学能力。以下是本人在物理教室应用于多媒体教学的一点。

一、多媒体可以创造非常丰富的情景,引起学生的自学兴趣。大家都说“兴趣是最差的老师”,但要让学生认真自学就必须对自学感兴趣。因此,学生自学新科学知识时,教师可以根据教学内容,自由选择必要的教学手段,创设新奇的自学方案,充分调动学生自学的积极性,激发学生的兴趣,提高教学效率。

自学《平面镜光学》时,用多媒体展示水中映出的可爱景观,明确提出热爱自然之美时,这些可爱奇怪的景色是如何构成的。你为什么看起来像水中的脚? 引起了学生探索新知识的浓厚兴趣。引进“温度”概念时,同一个季节北国千里冰封,万里雪飘和南坏花开,水果果实累累的照片和吐鲁番盆地的“穿皮袄,白天穿纱,晚上抱着炉子吃西瓜”漫画在多媒体上播放,让学生美丽另外,自学《光的色散》中,用多媒体展示了空中构成的彩虹,学生看到了爱的彩虹,明确提出了爱的彩虹是怎么构成的。

为什么下雨经常出现天才? 为什么彩虹是弯曲的?这样打开了学生的思维之门,产生了渴望控制新科学知识的性欲油,取得了良好的教育效果。二、多媒体教育可以使教育内容生动起来,也可以形象化。

在谈论电流的构成和电压的概念时,用传统的教育手段教育一般在教育挂图和融合模型中介绍,通过多媒体教学,可以简单地解决问题。我们使用Flash动画,形象地展示电流构成的过程,通过水流构成两个容器的液面需要水压Flash动画,让学生一目了然,通过转换的方法抽象成学生的电压这个概念在探究“滑动变阻器转换电流”时,学生很难仔细观察电阻线如何在瓷筒上迂回,电流如何在变阻器中流动,进行了抽象化。

使用多媒体动画技术接触白鱼变阻器的组装过程和变阻器中流过电流的路径,随着滑块的方位变化,电流的路径也会发生变化。学生理解后做了手实验,想出了通过改变滑动电阻器与抵抗线相连的长度来改变电流大小的方法,这样层的血液透析就突破了难题。另外,在《眼睛和眼镜》节中,近视眼和远视眼的成因及其矫正过程被抽象化,用多媒体动画模拟光通过近视眼或远视眼时的光学方位的光路图,学生正确地看到像不会落在视网膜上,从而形成凹透镜或凸透镜整个过程直观、形象,学生在近视眼上为什么戴凹透镜,在远视眼上戴凸透镜解读就足够了。

三、多媒体教学可以加强实验的可操作性,弥补实验的严重不足。测量大气压值的特里弗实验,由于水银的剧毒,在教室里进行这个实验很不方便,即使教师可以在前面进行展示实验,在这个过程中也介绍了实验的注意事项,操作了步骤,最终得出了结论。但是老师在做展示实验时,只有躺在前面的少数同学才能清楚地看到老师的操作过程。老师在做玻璃管提高、弯曲等步骤时,很多学生都听老师的话。

我抬起玻璃管,弯曲,水银柱的垂直高度一定,实质上能看到什么现象? 有些老师用一根玻璃管做实验,但很少用行程不同的玻璃管做实验。玻璃管行程对水银柱垂直高度的影响只是在教室里特别用嘴强调,也可以看出那些同学们的学习效果。使用多媒体,可以把整个实验转移到屏幕上。

利用Flash动画,在玻璃管中流动水银,放入水银槽,提高玻璃管,弯曲玻璃管,在水银槽中放入水银,所有步骤都可以正确地投入屏幕。然后利用多媒体的可控性,控制了这些因素对各操作者展示后水银柱垂直高度的影响。我们利用多媒体,使用行程不同的玻璃管,可以简单地进行玻璃管行程对水银柱垂直高度影响的实验。在实验中,教师不能强烈改变教室的大气压,所以随着大气压的强烈变化,管内水银柱的高度也不会再次适当变化,通过使用多媒体,模拟教室内的空气流体的变化,让学生解读这个知识点。

四、多媒体教学可以减少课程容量,提高教学效率。上课时,学会控制的内容很多,通过黑板展示,花费时间和精力,上课时间受到限制,难以超过学会效果,利用计算机教室制作多媒体课件,工作效率不会提高,堂效如果黑板能与多媒体融合,好处是互补的,得不到更好的效果。《探究并联电路和串联电路的特点》的情况下,为了让学生更好地控制两个电路和特征,板书的内容不使用列表和对比方式展开板书更直观,便于学生记忆,电路连接方式、电流路径、电路电源及各电源的作用, 在黑板上板书不接受时间和空间的允许,利用多媒体重新设计表格的话,探索结束后,通过一边给学生看板书的内容一边指导,时间和对比度很强,可以给学生更好的对话时间。

探索《磁能否生电》时,必须在高低不同的磁场中设计标记。导体在不进行各种运动时能否产生电流,必须从这一标记的结果中引导学生展开比较、思考,最后总结结论产生感应电流的条件。这个表格在上述课程的时候从黑板上拿出来是不允许的,但是利用多媒体融合方法的步骤一个一个地展示内容,迫使时间和空间的允许,可以得到良好的教育效果。

五、媒体教育的运用必须是合理合理的多媒体辅助物理课堂教学,方便教学分析和介绍,同时便于学生的解读和控制,明显使物理课堂教学变得相当方便。课程时间的有效利用、学生各方面能力的培养、教师教育观念的变化、教育方式、方法和教育手段的改版都有了很大的发展。

但是教师必须注意合理自由选择现代教育媒体,不是“蜜蜂”,而是不加思考地开展现代教育技术和学科课程的整合,教师在使用时根据学生的科学知识规则、教材特征、目标拒绝等多方面因素的融合加以考虑找到准多媒体使用的最佳时机,合理选择切入点,能够发挥,决不欺诈。物理实验是发现物理规律的基础,它可以现实地再现科学家的发现,培养学生的科学态度和实验动手能力,同时使学生在动手实验过程中获得成功的喜悦,使学生自学物理兴趣。另外,多媒体在应用中不是具体的目的而是手段,需要强调重点,以突破课题为目的提供服务。

为了让课程形象生动起来,一定会加入很多美丽的照片和装饰来提高学生的注意力,集中学生的注意力,花很多时间看这些照片。这样教育目标没有实现,利用多媒体失去了意义。进而有多媒体辅助教育,不应该充分发挥多媒体的优势,辅助传统的教育方式,弥补传统教育的严重不足。

教师不要过分依赖多媒体。上课时容量太大,学生没有时间做笔记,所以课后很快就会忘记科学知识。很难想起老师教的科学知识。

有些地方听不懂。因此,利用多媒体的教育必须与传统的教育方式有机地融合,不能提高效率和质量。

总之,多媒体在物理课堂教学中发挥了最重要的作用,是物理教学中最重要的手段之一,有效利用多媒体辅助物理课堂教学,提高学生的自学兴趣,唤起学生的思考,仔细观察物理现象我们灵活合理地运用多媒体这一高科技手段,充分发挥其优势,利用传统教育的智慧,一定能取得很好的效果。


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